经过两周时间的精心准备和组织，在学院领导和教师的大力支持下，本学期我院三门教改示范课及研讨活动圆满落幕，参与听课观摩及研讨的教师共计36人次，气氛热烈。

王传花老师的“环境监测实验”课，以自求、自知、自得为原则，以校园实际环境样品为实验对象，调动学生积极性，通过预习、操作、总结分析等环节强化操作规范性和实验结果的准确性。王老师对仪器和关键技术的讲解清晰准确，学生互动良好，课堂效果受到听课老师好评，对于学生知识接受情况的验证环节、课前组织等方面老师们也提出了中肯的意见。

林国栋老师的“中学生物教学论”课， 以教学案例为基础，通过“确立问题—反思学习—自我提高—总结概括—验证提升”的教学环节，调动学生学习主动性，提升学生反思性学习能力，较之去年的公开课，林老师这次示范课的把控更显成熟和自然，围绕师范生核心能力的培养，抓住学生问题的关键点深入分析，并及时反馈，很好地达到了教学目的，值得其他专业课学习和借鉴。对讨论环节的设置如何更加有效成为大家探讨的热点。

陈勇老师的“细胞生物学”课，则体现了合作探究式自我导向学习的理念，以开放专题式展开教学，充分发挥学生自主性，激发学生的思维。本堂公开课教学形式新颖，气氛活跃，学生提问不乏精彩之处。和传统课堂教学相比，合作探究式的教学对老师的要求更高，也充满了挑战。如何以批判性的姿态来评价学生对知识的掌握过程是这种教学方式的核心所在，也是难点所在。如何让学生充分准备，如何选择突出核心问题的专题，如何让所有学生共同关注以及合理评价等问题让讨论达到高潮。

本次教改示范课及研讨活动的开展，掀起了学院新一轮课堂教学改革的大讨论，大家对课堂教学改革有了更多启发和思考。相信我院教师一定能坚持以学生为课堂主体，结合学科专业教学特点，不断创新教学方法，改革教学手段，进一步形成互帮互学、积极研究和探讨的教学改革之风，从而推动我院教学质量的不断提高。